语文教学案例 语文教学案例【优秀6篇】

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写呢？以下是细心的小编小月月帮大伙儿整理的语文教学案例【优秀6篇】，欢迎阅读，希望能够帮助到大家。

教（www.shancaoxiang.com）学设计案例语文 篇一

1、学会11个生字，能读准字音，会正确书写。

2、能读通课文，初步了解课文内容。

3、读懂第一段，理解词语的意思，进行句子训练。

1、学会11个生字。

2、初步了解课文内容。

难点：

1、生字：整、奔、器

2、会根据课文内容提问

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、创设一个停电的情境，让学生想象说话

2、说说发电的方法

3、揭示课题

二、讨论学习方法

1、小朋友，你们想怎样学这篇课文？

2、讨论学生字的方法，教师归纳板书。

1、用自己喜欢的方法学习生字

2、反馈

你能选出你认为最难的字来教教大家吗？

字音难点：整、应、奔

字形难点；整、奔、器、建

你能把这么多的生字都读出来吗？指名读

1、自由读课文

2、反馈，指名读各段课文

3、你们想学会些什么？根据课文内容提问

教师板书

4、读课文，在课文中找这些问题的答案

可以一个人自学，可以同桌合作，也可以找好朋友商量。

可以选择一个问题，也可以选择两个问题

5、反馈

6、小结

1、指名读，其他同学要专心听，比一比，谁听懂得多？

2、汇报，听懂了什么？

3、比较句子

浪娃娃多。

浪娃娃多得数也数不清。

这两句话有什么不同？指导朗读第二句话。

4、质疑。

5、指导朗读第一段。

照样子写话。（题略）

语文教学案例 篇二

一、复习检测，整体感知

师：同学们，今天是圣诞节，圣诞老人送来了许多神秘的礼物，你们想要吗？

生：想！

师：那得首先得闯过19课的生字大关，有信心吗？（有！）

生：好，小火车谁来开？（请两组开）

师：火车开得可真快呀，看来我们班的同学个个都是“识字高手”，来，我们一起来读一读。

生：齐读

师：同学们，秋去冬来，寒冷的冬天就要到了，小动物们是怎样过冬的呢，请看（播放课文录象）

师：同学们的小眼睛看得可真入神啊，通过欣赏动画，你发现了什么？谁来说说看？生1：我发现了小动物过冬的方式各不相同。

生2：我发现了小青蛙、小蜜蜂、小燕子都要过冬。

二、朗读指导，读中感悟

师：多么聪明的孩子呀，这么有趣的故事，老师相信你们一定会读得很棒的！来，翻开课本用你最喜欢的方式尽情地读吧。

生：（站着读、坐着读、默读……）

师：同学们读得可真是有滋有味，小动物们过冬的方式各不相同，有趣极了，你对哪种小动物最感兴趣？请用动作来告诉老师。

生：（做动作）

1.导读“小燕子“的话

师：（走到“小燕子”跟前）多美丽的小燕子呀，老师请你来读小燕子的话，好吗？谁来读小青蛙的话？

生1：我读！

师：小蜜蜂呢？

生2：我读！

师：好，其他小朋友用心听，看哪个小朋友既会听，又会评，老师一样会送给他圣诞礼物的。（生读）

师：这几个同学读得很认真，（老师走到小燕子跟前）你们觉得小燕子读得怎样？

生1：我觉得他读得不是很好。

师：那你觉得应该怎么读呢？

生1：我觉得小燕子应该读得很有礼貌，它叫青蛙叫哥哥，叫蜜蜂叫妹妹，应该读得轻轻的。

师：那你来试试？（出示燕子的话）

生1：读

师：是啊！从你的朗读中，我感受到你不仅是一只有礼貌的小燕子还很会关心你的好朋友。（奖励学生礼物）

师：我们一起来读读小燕子的话，看谁最有礼貌，最会关心朋友。

4、导读“小青蛙”的话

师：（走到“小青蛙”跟前）青蛙哥哥，那你觉得自己读得怎样？

生1：我觉得自己读得不好。

师：谁来帮帮他，读读这句话？（出示青蛙说的话）

生2：读。

生3：老师，他读得一点都不像。

师：那你们说谁读得好。

生：他！（指着第一个学生）

师：是呀，其实你的声音已经模仿得很像了，要是能加上动作和表情那就更好了，来请男同学一起站起来读读青蛙的话。

生：读。

师：读得好极了，你们真是一群可爱的小青蛙。

5、导读“小蜜蜂”的话

师：（走到“小蜜蜂”跟前）你们觉得蜜蜂妹妹读得怎样？

生1：我觉得她读得不够自信，冬天到了，蜜蜂采了很多蜜，她应该读得自信一点。

师：那你来试试？（出示小蜜蜂的话）

生1：读。

生2：老师，她读得还不够自信，我觉得她采了很少蜜。应该把“够”字读得重一点。

师：好，那我们来听听，你采了多少蜜。你来读读看。

生2：读：

师：啊！从你的朗读中，老师确实感到你采了很多蜜，真是一只勤劳、自信的小蜜蜂。来，请女同学一起来读读这句话，看谁最自信！

师：看大家读得这么好，老师也想加入你们的行列，老师来为你们读旁白，你们喜欢哪个小动物就读它说的话，站起来，有感情地、响亮地读，好不好！

生：好！

师生合作读。

三、自主学习，练习检测

师：同学们的表现太出色了！刚才我们已经练习了有感情地朗读课文，下面，老师看看你们到底对小动物怎样过冬理解了没有，请拿出我们的“小海贝练习题”。

我们一起来看看，冬天快到了，青蛙，准备——（师边说边板书）

生：钻到泥土里过冬。

师：因为——

生：冬天，北方很冷，没有虫子。

师：课文里还讲了哪些小动物呀？

生：小蜜蜂、小燕子。

师：它们又是怎样过冬的？冬天太冷了为什么？老师想请两位同学上黑板来填，其他同学请选择一项来填。

生：填表。（师巡视）

师：我们先来看看这两位同学填得怎样，来说说你们的答案

生1：冬天快到了，小燕子准备飞到南方去过冬，因为南方天气暖和，虫子多。

生2：冬天快到了，小蜜蜂准备躲在蜂巢里过冬，因为冬天北方地上都是雪，没有鲜花。

师：你们觉得她们填得对吗？

生：对！

师：刚才老师看到*同学也做得很快，让我们来看看你做得怎样？请你响亮地读给大家听！（生边讲解，师边打“√”）

师：看来我们班的同学都真会学习呀！我们一起来读一读。

生：齐读。

师：学完了课文，你能用什么什么方式来证明你学得最好呢？来，让我们一起进入“自主学习乐园”（播幻灯片）谁愿意来读题？

拱北小学小海贝自主学习乐园

自选一种你最喜欢的学习方式来展示你的学习成果：

1. 我是小小表演家：我想邀请我的好朋友，为大家表演课本剧。（也可以换上你喜欢的小动物来演一演。）

2.我是小小创作家：请听我续编的故事：第二年春天……。

3.我是聪明小博士：我能告诉你其他小动物是怎样过冬的。

师：想想看，你们小组准备选择哪种方式展示你们的学习成果？先选好方式，然后开始行动，准备展示！

生：（自由组合，练习）

师：准备好了吗？

生：好了！

师；同学们学得可真热烈呀，哪个小组先来汇报一下？

生：我们来！

师：你们选择哪种方式？

生：小小表演家。

师：好！掌声欢迎！

生：表演

师：大家觉得他们表演得怎样？

生：很好！（鼓掌）

师：是啊！这一组的同学表演得太精彩了！（奖励）

师：那，第二年春天又发生了什么事？请小小创作家们来续编故事吧！

生：第二年春天，万物苏醒，大地一派生机勃勃的景象，小燕子、小青蛙、小蜜蜂又回到了它们约定的地方，它们在一起唱歌、跳舞，过上了幸福的生活。

师：你的想象力真丰富呀！老师好象真的听到了他们快乐的笑声。

师：同学们，小动物们过冬的方式可多了，老师课前布置大家查找资料，现在哪些小博士们能上台给我们介绍一下？

（三生一起上台逐一介绍）

生1：蝙蝠一到冬天就躲到树洞或山洞里，用爪子钩住物体，飞膜裹住身体，头倒挂下来。它心脏原来跳400下，冬眠时减到5—6下，身上的体温比周围的环境要高几度。更奇怪的是把蝙蝠放进冰箱里，它一动不动，仿佛像死了一样，完全沉睡在冬眠之中。

生2：包心菜粉蝶是以蛹的方式度过冬天的，蛹就是一个蛹壳。包心菜粉蝶没出生前是在蛹壳里面度过冬天的。

生3：臭鼬过冬的时候都会把自己的洞穴铺满树叶，自己先进去洞穴里，再在里面用树枝把洞穴堵起来，等到来年春天它再用自己的尾巴把洞穴的树枝拨开。

师：（问生3）你知道的真多，老师想问问，你这些资料都是从哪儿来的？

生：我是看书知道的。

师：你真是会学习的孩子，老师真为你们感到高兴！来，圣诞礼物送给你们！

师：同学们，老师这里也找到了一些小动物过冬的录象，你们想看吗？

生：想！（师放录象）

师：同学们，动物过冬的方式太有趣了，老师也从我们年级的图书室里借来了几本书介绍给大家，你们看，这是——

生：《睡前百问》！

师：这本是——

生：《动植物知识问答》！

师：这本呢？

生：《儿童百科全书》！

师：有兴趣的可以借来看看。好，今天的课就上到这里，下课！

生：谢谢老师，老师再见！

教学设计案例语文 篇三

1.通过学习，重点分析小说所描写的“边城”的风土人情，体会沈从文的小说风格。

2.把握对人物的描写，分析主要人物重点是翠翠的形象。

主旨和人物形象。

沈从文的小说风格。

2课时。

品读法。

投影：

1.“美字笔画并不多，可是似乎很不容易认识，爱字虽人人认识，可是真懂得它的意义的人却很少。”

2.“我崇拜朝气，欢喜自由，赞美胆量大的，精力强的……这种人也许野一点，粗一点，但一切伟大事业，伟大作品就只这类人有份。”

情学生谈谈这两句话的体会(略)

这位追求美爱与自由，热爱青春与美的作家就是现代小说家——沈从文。

语文教学案例 篇四

曾经在语文教学过程中，学生知识面的局限给我的教学带来一些不便，有时在讲课中涉及一些简单成语或是典故，有的学生根本不知道，根本不明白我所讲的内容，我只得再对这些内容进行解释，浪费了很多时间。如何让学生更快的提高语文的综合能力成为我亟待解决的问题。当我认识到学生的语文知识的学习及听说读写能力的锻炼，不能退守到课堂这个唯一的狭小空间里时，我设计了一项长期性的语文活动——课前三分钟演讲。

一清早，我就看到他脸上因紧张而跳动的肌肉，眼中是怯懦的神情，我知道今天有轮到他演讲。张宇恒，班里一个性格非常腼腆男孩，像一个羞涩的小姑娘。像这样的公开演讲，对于他来说的确是一种挑战，甚至在第一次课前讲话时，他都没有讲完。他对自己没有信心：“老师，我不行。我从没有面对过那么多人的目光讲话。我……我……我不行。老师，算了吧，我会丢脸的。”即使演讲前准备得非常充分，他也会因为要在众目睽睽之下而临阵退缩。于是，我在课下为他作专门的指导，并且鼓励他相信自己的实力。

可是，事情并不像我想象的那么顺利，即使不注视大家他还是异常的紧张，没有洪亮的声音，朗读生硬、平淡。我不断的鼓励他，告诉他不成功我们决不放弃。我想那段日子对他来说应该算是一种煎熬，但我想也应该是一种积累。

经过好长一段时间的锻炼，终于，他完成了一次脱稿演讲，虽然不是很成功，但我还是及时给他鼓励。我发现，随着经验的积累，他的演讲一次比一次进步。在这个过程中，学生的性格得到了砺炼，逐渐成为一个拥有自信的人。后来他还给了我一个意外的惊喜：在一次班级排演的《让课文人物走上舞台——〈西门豹〉》中，他成功地出演了一个角色，得到了同学们的一致好评，也让很多同学为之震惊。此后，他在课堂上敢于发言，并建立了学习的自信心。在一次我与他的谈话中，他对我说，以前不愿意发言，不光是因为语言表达能力差，更重要的是对问题的理解有困难，自从安排了课前演讲，他越来越喜欢看书，不但知识面扩大了，而且也增加了他学习语文的兴趣。

目前我已经进行了前两个阶段，学生的进步非常大。刚开始的时候，学生们怯生生地走上讲台，那身体是颤抖的，那声音是颤抖的；可是，几个学期下来，学生在演讲以及评价方面有了很大的提高，有些同学甚至喜欢上了这项活动，经常会主动提出临时演讲。更重要的是，在这个过程中，学生的知识范围扩大了，知识储备增加了。

语文科的科目性质是社会交际工具性，实施目标就是发展学生的语言交际能力。依据学生语言交际能力发展的年龄特点，我设计的这项分阶段、有重点的语文活动提高了学生的语言能力，增进了学生课外阅读的兴趣，为语文科研课题——课内外双轨教学提供了有效的途径。

教学设计案例语文 篇五

知识与技能目标：

1．读准字音，读通顺课文。理解文中的“侍弄”、“痴迷成性”、“榻”、“彬彬有礼”、“酽”等词的意思。

2．了解课文中写了老舍先生的哪些事？

情感态度价值观目标

1．朗读课文，从中体会老舍先生的性情及为人。

2．以课文为依托，结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

了解课文中写了老舍先生的哪些事？从中体会老舍先生的性情及为人。

结合本单元课文及课外资料，进行口语交际，在交流中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素养。

语文教学案例设计两课时 篇六

教学目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学重点：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解“把目光投向高远的蓝天”的意思。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

方案一：听音乐导入。

1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

2、导语揭题：

在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

学生齐读课题。

方案二：看图导入。

1、出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。

看见这些你会想到什么？

2、教师板书课题：两只鸟蛋

学生齐读课题。识记“蛋”字。(给“蛋”组词。)

方案三：观察、触摸实物导入。

1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？——鸟蛋

2、让学生观察实物后齐读课题。

二、读课文，整体感知

1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2、交流：说说你读懂了什么。

3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

5、齐读全文。

三、结合语境，识记生字

1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

3、用多种方法识记。

做动作识字：“取、捧、抬，连”

联系生活常识识字：“蛋、凉、轻”

找反义词识字：轻

说话识字：“仿佛、定”

做练习题，区分“向”和“像”，学习“向”。

4、把生字放回课文——生自由读课文。

5、选择自己喜欢的部分读给大家听。——读后指名评价。

6、分小节练读。指名读，相机指导。小组内表演读，全班表演读。

四、总结

从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。(出示文中插图)

五、作业

把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。