朗诵作品精选朗诵作品 (荟萃（最新7篇）

发布时间 2023-12-17 06:34:21

无论是在学校还是在社会中，大家都经常看到散文的身影吧？散文分为叙事散文、抒情散文、哲理散文。你有了解过散文的写作吗？下面是山草香给大家整理的7篇朗诵作品 (荟萃，希望可以启发您对于朗诵作品精选的写作思路。

朗诵作品篇一

《九月》

九月，如期而至。

世界所以灿烂。

我们歌唱九月，

因为这是您永恒的节日。

我们牢记九月，

因为这是我们真诚的表白。

九月，是只情满四溢的杯子，

我们用双手高高地举起

一片真诚的祝福声中，

请您干杯。

九月的乐章已经奏响，

请理解我们九月的献礼吧，

所有拼搏在教育战线的教师们。

适合朗诵的文章篇二

一、内容和形式参考

1、内容要以歌颂祖国、歌颂党、歌颂家乡、热爱校园、热爱生活的诗歌或散文诗，倡导结合实际的创作。

中国

2、形式可多样，可以是独诵、双人朗诵或小组朗诵、集体朗诵，可适当配音乐和表演（音乐拷到ftp“国庆节诗歌朗诵”文件夹里，文件名为班级名）,形式尽量多样化，但要突出朗诵，朗诵可脱稿也可看稿，倡导脱稿朗诵，脱稿的将进行适当的加分。每个节目的时间不超过5分钟。

二、活动的有关事项如下：

1、参加对象：全体学生。

2、程序：9月21日始选体裁、内容和形式，选定朗诵人员并组织排练；9月26日把参赛节目表按年级报德育处，德育处将在9月28日组织抽签，确定比赛出场顺序。9月30日下午正式比赛。比赛结束后，将朗诵的作品交至德育处存档。

3、比赛时间：2011年9月30日下午午1:40—4:10

4、比赛地点：东操场

5、会场布置：蒋校长贺主任赵主任

6、会场秩序：学生会当日值日同学各班班主任

7、主持：李李老师组织培训主持人（在初二学生中荐选）

8、音效、摄像：张主任

9、评委：非班主任语文老师

10、统分：贺主任、闫主任

11、颁奖：高校长、蒋校长、赵主任、薛主任

12、评分办法：本次演讲比赛中采用100分制进行评判，要求正确的思想内容和完美的表达形式相统一。每个节目表演完毕后，评委当场进行分析评分，统分时去掉一个最高分，去掉一个最低分，取其余的平均分为选手最后得分。为使公平公正，前三位的节目统一打分，从第四个节目开始亮分。

13、奖项设置：评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖6名。分别给该班加3分、2.5分、2分。其他参赛班级各加1分。

三、其他注意事项

1、参赛选手必须遵守相关规定，按时参加开会、抽签、比赛。

2、选手参赛必须使用普通话，倡导脱稿朗诵，并富有感情色彩及丰富的肢体语言。

3、每位选手比赛时间限定在3—5分钟内，如果超时或不足，评委将适当扣分。

4、比赛顺序由抽签决定，中途不变更顺序，比赛需紧凑进行，选手上场迟到1分钟视为弃权。

朗诵作品篇三

《春》

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样貌，欣欣然张开了眼。

山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，**的。

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的'泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和*的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟似的，一个个都出来了。

舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是期望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

朗诵作品篇四

《学校早晨》

风儿带走夜的鼾声，

学校从甜梦中醒来了，

晨风给她揉着眼睛，

宁静的学校顿时变得热闹起来。

大姐姐走进学校里来了，

背着书包，

和同学们有说有笑。

大哥哥跑进学校里来了，

拿着零食，

津津有味的吃着。

小同学蹦蹦跳跳地走进学校里来了，

背着五颜六色的书包，

和同学们玩着游戏。

动听的上课音乐响起来了，

就像黄莺在唱歌，

同学们有序得走进教室，

学校里回荡着朗朗的读书声。

教师急匆匆地走进教室里，

手上抱着厚厚的讲义，

为同学们送来丰富的'知识，

新的一天开始了……

适合朗诵的文章篇五

【关键词】初中英语教学朗诵背诵教学策略重要性

初中英语在应试教育的影响下，学生在学习英语过程中存在“哑巴英语”的现象，很多学生的英语阅读和运用能力很差，在平时学习英语过程中朗诵的机会很少，很害怕开口，并且缺乏系统的有意识记，只是根据教师布置的识记单词的任务，进行机械记忆，并不能取得很好的学习效果，与《九年义务教育初级中学英语教学大纲》的要求相违背。要提高学生的识记和应用能力，要深入探究英语的朗诵和背诵方法。

一、朗诵与背诵在初中英语教学中的重要性

初中英语的的教学也要根据我国的学习英语的实际情况和初中阶段学生的身心特点，在实际的教学实践中找出一种适合我国英语教学的教学方法，朗诵和背诵作为英语学习的主要方法对于提高学生的口语能力有着重要的作用，也是初中英语学习的必经之路，因此，要充分认识到朗诵和背诵在初中英语教学的重要性，进行科学合理的教学设计，为学生营造朗诵和背诵的机会，提高学生的理解、识记和应用能力。

1.朗诵与背诵对于环境的依赖小。朗诵与背诵作为基本的学习英语的途径，对于学习环境的要求比较低，学生可以在任意的时间和任意的地点朗诵与背诵英语。教师只需要在课堂上对学生进行简单的方法指导和学习内容的布置，使学生独自完成朗诵和背诵任务。

2.朗诵与背诵不受时间限制。朗诵与背诵十分机动和灵活，学生不需要在课堂上进行朗诵与背诵，可以在课间、放学后、在家里等各个零散的时间内进行朗诵与背诵，学生的读背比较自由。

3.朗诵与背诵可以有效提高学生读写能力，扩大视野。学生在朗诵与背诵过程中运用眼、耳、口等感觉器官，在脑海中积累大量的词汇，形成英语语感。由于朗诵与背诵的内容多为英语国家的人文、地理知识，学生在学习过程中自然扩大了学生的视野。

4.长期的朗诵与背诵可以有效改进学生的语音。朗诵与背诵主要运用口、耳、眼等多个感觉器官，使学习者脑海中形成正确、地道的英语语音语调。通过长时间的练习发展学生的口语表达能力，将识记到脑海中的英语词汇边读边写，提高自己的英语成绩，最终克服“哑巴英语”的困境，提高学生学习英语的素质和能力。

二、在初中英语教学中提高学生朗诵与背诵能力的方法

1.重视早读课。一般初中学校都会设置早读课，教师要事先为学生设置早读课的内容，由教师引导学生大声的朗诵和背诵英语文章，使学生在朗诵过程中达到无意识记的目的，通过读和背，提高学生的词汇量，并且通过长时间的朗诵提高学生的朗诵技巧。在诵读之后，教师要播放目标课文的录音，提高学生对语意的理解能力，使学生通过早读课在集体的氛围中积极、主动、有目的的进行朗诵和背诵，提高学生学习英语的积极性。

2.在课堂教学中加强典型词句的朗诵。在初中英语的学习过程中以典型的词句为主。教师指导学生反复诵读典型词句，让学生反复的诵读词句。之后学生利用不同的词语替换句型，指导学生再次诵读新句型，将新句型记在脑海里。最后，指导学生进行写单词的练习，让学生边读边写，同时进行练习和背诵，以促使二者的相互促进，最终达到灵活运用经典词句的目的，提高学生的学习效果。

3.要注意训练学生瞬间记忆能力。瞬间记忆能力是学生背诵英语词句需要具备的最基本的能力。教师在日常的英语教学中要注意学生瞬间记忆能力的训练。教师根据初中阶段学生的记忆水平，训练学生在2―3分钟的时间内对英文段落、文章进行记忆。最初为了帮助学生记忆，教师要提供一些连接句指导学生进行背诵。学生经过一段时间的训练之后，教师可以将时间控制在1分钟，促进学生在一分钟内进行有意识记。除此之外，教师还要指导学生在课后如何进行及时的复习，避免不必要的遗忘。

4.教师要注意选择合适的背诵内容。背诵对于提高学生的英语水平有着重要的作用。初中阶段的英语课文数量比较多，不可能要求学生将全部课文背诵下来。教师要根据教学任务精选重点的课文或者段落进行背诵，选择的内容一定要具有代表性，以促使学生通过背诵课文很好的运用文中的重点语句，实现举一反三。

5.教师要注意学生朗诵和背诵效果的检查。教师在课前布置背诵任务之后，在上课之后，可以先引导学生对诵读目标课文，通过反复的诵读，使学生通过无意识记，将目标文章记得更加扎实。之后教师可以先检查各学习小组组长的记忆情况，其他学生可以由各组组长在课余时间进行检查。

总结：初中的英语学习过程中朗诵与背诵在其中具有重要的地位，教师和学生要重视朗诵和背诵的重要地位。在实际英语教学中注意对学生进行朗诵与背诵进行指导，在课堂教学中加强典型词句的朗诵，训练学生的瞬间记忆能力，选择合适背诵内容，对学生的背诵效果进行检查和评价，提高学生的读写技能。

参考文献：