人教版小学五年级语文上册全册教案人教版小学五年级语文上册全册教案（优秀5篇）

发布时间 2024-04-27 00:49:33

作为一名教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。下面是www.shancaoxiang.com敬业的小编为家人们整编的5篇人教版小学五年级语文上册全册教案的相关文章，欢迎阅读。

五年级上册语文教案篇一

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

3、在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。

4、通过母亲的三次谎言，联想到父母对自己的教育，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学重点：

读读母亲对儿子说的谎话，感受母亲三次说谎的用意，体会母亲教育儿子的一番良苦用心。

教学重点：

在具体的语言环境中，体会词语表达的感情。

教学过程：

一、启发谈话，引入课题

1、教师谈话引入：关于母爱的课文我们已经学过不少，今天我们再来学习一篇。

2、出示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。

1、课文，想想课文主要写了什么？然后完成填空。课文写了母亲参加了儿子从小到大的三次（），并对儿子说了三次（）的谎言。正是母亲的谎言，让儿子有了前进的（）；正是母亲的谎言，让儿子看到了自己的（）；正是母亲的谎言，让儿子最终获得了（）。

2、母亲的三次谎言分别是怎么说的？请用直线划出谎言的内容。

三、读文感悟，深入体会。

1、交流，出示句子。

2、都是在什么情形下说的？说之前母亲都是什么神态？

3、读课文，为什么说这些都是谎言？找出老师的话。

4、那她又无为什么要说谎呢？让我们来分角色朗读一下，体会母亲为什么要说谎？男女生分角色朗读。

师：母亲第一次说谎后儿子怎样？

生：破天荒吃了两碗米饭，可见他非常高兴。

师：母亲第二次说谎后儿子怎样？

生：儿子暗淡的眼神充满了亮光，沮丧的脸舒展开来。从此长大了许多。

师：那母亲第三次说谎后儿子又怎样？

生：儿子考上清华大学。

师：从儿子的反应中你们体会到了母亲三次说谎的真正原因是什么？

生：第一次让儿子高兴。

生：第二次让儿子有自信心。

生：第三次让儿子看到希望。

师：分析得真好，让我们在一起来读读1——3节，体会一下在这三次谎言中藏着什么？生读第1—3小节。

生：我们知道了这三次谎言中深藏着母亲对儿子的爱

5、小结：母亲的谎言的确在儿子的身上起到了作用，真是用心良苦。儿子也能体会母亲的用心，真懂事啊。

四、研读课文，感受内涵

出示句子：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上……

1、妈妈为什么这时候当着儿子的面哭了？联系上下文，想一想课文最后妈妈的“悲喜交集”指的是什么？

2、生：妈妈觉得儿子长大了，坚强了，自己的委屈终于可以倒出来了，所以当儿子面哭了。

生：妈妈悲的是她为了儿子忍受了这么多年的委屈，喜的是她的委屈没有白忍，终于有了回报，她的爱得到了回报！

教师小结：对儿子的信任，对儿子充满期望，这就是欣赏。

五、交流体会，总结全文。

母爱是深沉的，是伟大的。愿我们每个人都用心去体会这一份浓浓的爱，愿我们用行动去好好回报这一份爱！

六、布置作业

人教版语文五年级上册教案篇二

教学目标：

1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4、领悟三个小故事之间的内在连系。

教学重点：

有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

教学难点：

正确理解将相不和的原因。

教学课时：

三课时

第一课时

一、导入新课。

（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么“将”“相”各指谁？“和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！

二、自读自悟，了解故事内容。

1、把课文读正确，读流利。

2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

三、交流自学情况。

1、检查读文，纠词正音。

2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

4、教师同学生共同分类归纳重点问题

（1）完璧归赵

蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？”

蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？

秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？

（2）渑池之会

蔺相如为什么逼秦王击缶？

秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？

（3）负荆请罪

蔺相如为什么要避让廉颇？

廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？

四、布置作业。

要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

第二课时

一、导入。

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

二、再一次出示重点问题提示。

引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？”这一话题，交流讨论并指导朗读。

1、蔺相如：机智勇敢；热爱祖国；胸怀宽广；顾全大局；

2、廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改；

3、要求学生想全理由，组织好语言。

4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。

重点语句

1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！

四、总结。

《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧！

第三课时

一、出示挂图“负荆请罪”，观察想想。

廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？

1、学生自己练习说一说。

2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。

3、读习作，师生评议。

二、编排课本剧。

1、选择一个小故事，试演。

2、师生品评

三、布置作业。

1、抄写喜欢的词语和句子。

2、（选做）有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。

五年级上册语文教案篇三

一、教学目标：

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

4．领悟作者的说明方法，并学习运用。

二、教学重难点：

教学重点：让学生了解新型玻璃的特点和作用。

教学难点：学习运用作者的说明方法

三、教学准备：

1.学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

2．教师准备：多媒体课件。

四、课时安排：

2课时

第一课时

一、导入：

1、老师在黑板上随手写下“玻璃”这个词。

同学们，齐读这个词。看见这个词，你都能想到什么呢？

玻璃：透明的，不挡阳光。能做眼镜，能按在窗户上挡风。容易破碎。

师：刚刚你们说出了玻璃的特点和用途。

2、老师再在“玻璃“前面加上“新型”两个字。（红色）

3、你该怎样读？

4、师：现在，看到这个题目，你又会想些什么呢？或者说：你有什么问题想要问吗？

什么样的玻璃才称得上是新型玻璃？新在哪儿？

新型玻璃有什么特点？新型玻璃有什么用途呢？板书：特点、用途

二、自学生字，读顺课文

1、读课文，在文中画出生字、新词及不理解的词。

2、不认识的字可在小组解决，也可查字典解决，注意要读准字音。（“看守”中的“看”读kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中读zhān，

“调节”中的“调”读tiáo）

3、检查学生生字掌握的情况。

认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来和大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，

提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

三、初读课文，了解大意

1、学生读书思考：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？用笔画下来。

（夹丝网防盗玻璃；夹丝玻璃；变色玻璃；吸热玻璃；吸音玻璃。）

2、这几种新型玻璃，课文是分别在哪几个自然段中介绍的？

（课文是从1．2．3．4．5自然段中介绍的。）

3、第6自然段讲的是什么？（新型玻璃在现代化建筑中所起的作用和人们将会创造出更多的奇迹。）

四、布置作业，练读课文

1、书写本课的生字、新词。

2、自己练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

课文写了哪几种新型玻璃？

二、认识“夹丝网防盗玻璃”的特点、作用。

1、自由读第1自然段。想一想，夹丝网防盗玻璃有什么特点？它有什么作用？划出有关句子，说说你的理解。

2、交流

在学生讨论的基础上归纳：

特点：自动报警。用途：防盗

（如果学生认为这种玻璃的作用是“可以。可以。”教师出示这句话：再读读，这句话的主要意思是告诉我们夹丝网防盗玻璃的用途吗？）

更主要的是告诉我们这种新型玻璃的用途很广，通过什么修辞方法告诉我们的呢？（排比）

博物馆、银行、珠宝店、存放重要图纸、文件的建筑物可以采用它，这是为什么呢？（揭示用途：防盗）

2、在介绍夹丝网防盗玻璃的时候，作者举了一个例子，这个例子该怎样读呢？请学生读读这段文字：出示

夜深了，从一座陈列珍贵字画的博物馆里，突然传出了急促的报警声。警察马上赶来，抓住了一个划破玻璃企图盗窃展品的犯罪嫌疑人。你也许不会相信，报警的不是值夜班的看守，而是被划破的玻璃！

学生读书的时候，教师板书说明方法：举例子

谁来为我们读读这个例子？指名读

教师评价：你的朗读也说出了举例子这种说明方法的好处（指板书说明方法）这个例子真实地再现了当时的情景，能达到引人入胜的效果。让我们读起来，如临其境。这就是举例子的好处。

三、自主学习，合作探究

1、我们一起了解了夹丝网防盗玻璃的特点和作用，下面我们以小组为单位学习后面的四种，先填写表格，然后选择最喜欢的一种进行汇报。

分组读书讨论：

2、学生汇报：

（1）夹丝玻璃：

谁先来接着汇报？（根据学生汇报，相机点出重点语句）

理解：哪两个词最能说明“夹丝玻璃”非常坚硬、不易破碎的特点？

藕断丝连是什么意思？在这里指什么？“藕”和“丝”分别指什么？

（2）理解变色玻璃是如何“反射阳光，改变颜色”的？指名说说你的理解。

（阳光强，玻璃颜色就暗些，室内光线就暗；阳光弱，玻璃颜色就谈，室内光线就亮。所以说它能起到自动调节室内光线的作用。）

（3）吸热玻璃是怎样阻挡强烈的太阳光？你能找到两组反义词吗？用什么说明方法进行说明的呢？

（4）吃音玻璃。

出示句子：“噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”,不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。”（说明方法：打比方，作比较）

“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。”（说明方法：举例子，列数字）

四、总结拓展

师：新型玻璃不仅奇妙，而且用途很广，在现代化的建设中，它正起着重要的作用。（齐读最后一段）可不是，在一次展销会上，参观者们惊奇地发现，在一块透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原来，这是一种导电玻璃菜锅，既安全卫生又省电。同学们，这是多么奇妙的事情啊！我们再来认识几种新型玻璃。（课件出示）看到了这些玻璃，你又有什么想法呢？你还希望有什么样的新型玻璃？

五、自我推销

1、这么多新型玻璃要想广泛地应用于我们的生活中，需要我们来当推销员来推销这些玻璃。推销就是做广告，你想用怎样具有感召力的语言把玻璃推销出去？想一想平时在电视上听到的广告词。

2、下面，老师要请大家把自己当作其中的某一种玻璃，作一下自我推销。以“××玻璃的自述”为题写一段话。你可以选择课文中的词句，也可以适当补充自己的语言。下面老师先作个示范： “亲爱的顾客朋友，你们好！我是夹丝玻璃，别看我的名字不起眼，作用可大啦！有了我，您就不必再担心家里的财产是否安全。因为我的体内有一种坚硬的铁丝，即使受到猛烈的撞击，我仍然是安然无恙的，真可谓是刀枪不入。怎么样，再也找不着像我这样安全可靠的玻璃了吧？心动不如行动，您还犹豫什么呢？赶快来把我请回家吧！”

3、评议老师写得怎么样？

4、学生选择文中自己喜欢的新型玻璃动笔写“自述”。

5、展示评议。

六、小结：

这节课，我们不仅知道了新型玻璃的特点和用途，还动笔也介绍了更多新型玻璃，你们的感受怎么样？

板书设计：

特点妙

11新型玻璃作用广

学科学、爱科学

五年级上册语文教案篇四

一、由题入手，弄清题意。

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。

“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

二、反复诵读，弄懂诗意。

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

三、品评朗读，感悟诗情。

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

四、背诵，积累语言。

自学《四时田园杂兴》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

人教版五年级上册语文教案篇五

学习目标

1、识记本课四个生字并正确书写、运用、

2、体会诗人借不同景物抒发情怀的写法、

3、感受诗人隐藏于诗中无限的思乡之情、

课前准备

1、了解王安石的生平、

2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德、

教学过程

第一课时

导游介绍，激趣导入

（出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置、）

1、谈话：今天老师给你们当导游，好不好？

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头、”这首传唱了千年的歌谣向俺们介绍的是瓜洲、瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸、络绎不绝的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”、

b．而“京口”不只是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地、许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人持久，千里共婵娟”，（if—件展示诗句、）还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》、

2、板书诗题，读题、

3、过渡：为什么人们喜欢这首诗呢？先去读一读吧、

整体感知、直奔重点

1、同学用自身喜欢的方式读古诗、

2、指名读，正字音、尤其注意“一水间、数重山、照俺还”、

3、反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思、你会有怎样的感受呢？

4、指名交流、（俺觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情、）

5、你最欣赏诗中的哪一句呢？

赏析诗句、感悟诗境

1、刚刚同学说得最多的就是这句诗，（课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照俺还”、）俺们一起来读一读吧、（生齐读、）

2、能说说为什么喜欢这句诗吗？（指名答、）

3、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色、那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么、

4、同桌之间互读、练说、

5、指数名同学说、

6、小结：你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象、

7、那就用朗读把感受表达出来吧、小组内练读，指名读、

8、听了同学们的描述，俺仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光、种“绿”色呢？仔细观察书上的插图，对你会有所协助的

9、指名答、（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）

10、是呀，作者放眼望去，看见了——

练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）高山、（同学口述）

11、诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了、

12、可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？

13、指名答、（感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……）

14、同学们理解得多丰富呀！把你感受到的“绿”读出来吧、男女生赛读、

15、小小的“绿”字却有大大的文章！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事、

16、听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答）

17、小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道俺们在平时的习作中不能做到吗？“世上无难事，只怕有心人、”

18、这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏、那就让俺们一起读出你的赞叹吧、

品评诗句、升华情感

1、过渡：这么美的绿，这么迷人的风光，谁不想多看两眼？谁不想留恋其中？诗人和俺们一样陶醉在景色中忘乎所以了吗？（指名答）

2、诗人想回哪里去？诗中的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处置解、

3、你能在地图上找到它大概的位置吗？先好好读读古诗、

4、同学上台指明、（老师点击课件，显示“钟山”的位置）简介：王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡、

5、你从哪里能读出诗人急切地想回到家乡呢？

6、引导同学从“一水间”“只隔数重山”“又”“何时照俺还”这些词句理解、（指名答）

7、练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

回归整体、深化体验

1、这真是“露从今夜白，月是故乡明、”漂泊在外的游子对家乡是多么的牵肠挂肚呀！让俺们一起再来有感情地朗读这首诗、

2、练习背诵、

3、王安石，北宋时期著名的文学家、诗人、政治家，立志于国家改革、这首诗是他第二次出任宰相途经瓜洲时所写、短短28个字，展现了早春江南的一片嫩绿，抒发了久思故乡的一寸衷肠，更暗示了他对自身前途的担忧、此去京城，真能大展宏图吗？千头万绪涌上心头……更让俺们惊叹的还是他对文字的讲究，一个“绿”字令人不得不佩服他的风范！

第二课时

1、播放歌曲《故乡的云》、

2、听！来自远离家乡游子们的声声呐喊、故乡的云总是那样的白，故乡的人总是无比的亲！王安石借春风问明月，何时才干荣归故里？那么，宋朝诗人张籍、清朝的纳兰性德又是如何表达胸中满溢的情怀呢？

3、读一读《秋思》和《长相思》，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词

4、指数名同学读，正音、（注意读准“意万重”“聒”）

5、看看诗词的题目，你能发现什么？（指名答）

6、这相同的两个“思”表达了诗人怎样的感情呢？和你的伙伴一起反复读上三遍之后，再好好想想、

7、读了这么多遍，让你感受最深的是什么？任选一首说、（指数名答）

品悟情

1、诗人那浓厚的化不开的思乡之情，都藏在哪个句子中呢？默读，画出来。

2、指名答。

3、“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重”，从这句诗中你读懂了什么？