呼风唤雨的世纪教案 呼风唤雨的世纪教案【优秀7篇】

作为一名教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下这7篇呼风唤雨的世纪教案是来自于山草香的呼风唤雨的世纪教案的范文范本，欢迎参考阅读。

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇一

【学习目标】

1、认识5个生字，正确理解新词。

2、读通课文，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

【教学难点】

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

【教学过程】

一、课前谈话

神话故事《西游记》。

二、谈话引入、揭题质疑

1、同学们，刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事，那么美丽的神话能否变成现实呢？今天，我们一起走进29课去验证一下吧！

2、读题质疑，理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。

二、自主学习，整体感知

1、请同学们带着问题自由朗读课文：

读准生字新词，读通课文。

2、思考：

这篇课文主要讲了什么？

3、检查自学情况：

⑴认读新词。

⑵说说课文主要讲了什么？

⑶解决简单问题（呼风唤雨的世纪是哪个世纪？谁呼风唤雨？怎样呼风唤雨？）

4、过渡：

你是从哪里找到答案的？导入学习第2自然段。

三、研读课文、理解内容

1、指导学习第2自然段

⑴齐读第2自然段：

说说读懂了什么？

⑵结合理解设问句，区别“发现”和“发明”。

⑶过渡：

科学技术使人类的生活大大改观，那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢？

3、指导学习3、4自然段：

⑴默读3、4自然段：

重点词句圈圈划划，同桌交流。

⑵集体交流：

说说20世纪前人们是怎么生活的？

（理解“依赖自然”、“农耕社会”。）

⑶请同学们结合自己课外的了解说一说，你知道当时的社会还没有什么？

出示句式：

那时没有……没有……没有……也没有……

如果让你生活在这样的一个社会里，你愿意吗？

过渡：

我们的生活是多么幸福啊！而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。

⑷结合课文说一说：

古时侯的人们有哪些美好的愿望？

（理解“千里眼”、“顺风耳”。）

猜一猜：

古时侯的人们还会有哪些美好的'愿望和幻想？

想一想：

当时这些愿望为什么不能实现？

过渡：

在最近的一百年当中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。

⑸看课件展示（登上月球、潜入深海……）。

⑹同学们交流自己所收集的有关资料，你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果？它们给我们的生活带来了怎样的变化呢？

⑺出示一组老师收集的资料，交流：

此刻你最想说什么？

齐读第4自然段。

⑻现代科学技术变化之快、成就之多，真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的？

4、总结朗读：

同学们，此刻，我们回过头来朗读第1自然段，你认为应该怎样读？

四、小结收获、畅谈未来

1、学了这节课，你有什么收获？

过渡：

20世纪，人类创造出了一个个奇迹，21世纪，我们人类还将创造出更辉煌的业绩。

2、畅谈：请你大胆推测，21世纪，科学技术还会创造出哪些奇迹呢？

3、赠言，提出希望。

课时 篇二

教学目标：

1． 指导有感情的朗读课文。

2． 指导书写12个生字。

3． 交流、品评小练笔《我的奇思妙想》和手抄报《科技天地》。

教学准备：

生字卡

教学过程：

一、指导有感情的朗读课文

二、指导书写生字

重点指导：赖、幻、潜的写法。

三、全班交流小练笔《畅想未来》，互相品评，再次体会文章的说明方法和表达特点

四、手抄报《科技天地》交流展评

附课文：

29 呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用千里眼顺风耳和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用忽如一夜春风来，千树万树梨花开来形容。

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的地球村。人类生活的舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。

1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。八十年后，这段话依然适用。回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在人类文明史的又一个千年到来之际，现代科学技术必将在人类社会舞台上，创造一个又一个奇迹，极大地改变着我们的生活。

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇三

１、认识“赖”“耕”两个生字，会写“赖”“耕”“改”“程”

4个生字，能正确读写词语。

２、正确流利地朗读课文第一至第二自然段。

３、理解课文第一至第二自然段。教学重点

理解课文第一至第二自然段。教学难点

理解文中含义深刻的句子。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一。启发兴趣

导入新课

1.同学们，你们看过西游记吗？你们喜欢里面的哪个人物？为什么？

2.同学们喜欢他们，是因为他们法术高强，要风得风，要雨得雨。他们可真是呼风唤雨呀！今天我们就要走进一个呼风唤雨的世纪。

3.板书课题。

二。整体感知了解课文内容

1.默读课文，标出自然段。

2.课件出示课文中的长句，生自由多读几遍。

3.学习生字“耕”“赖”。

三。精读课文学习课文第一，二自然段

1.默读课文第一二自然段，找出中心句。

2.联系上下文说说呼风唤雨的意思。

3.课件出示词语，指导学生读准确。

4.讲解“发现”与“发明”并进行练习。四．指导书写

1.观察字形及占位。

2.教师范写，学生练习书写。

3.交流展示，教师评议。

五．作业：1.抄写生字词语。

2.熟读课文第一二自然段。

六。板书设计：

发明发现

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇四

〔设计意图〕

课堂作业真正做到课堂内完成，这是给学生减负的最有效的途径之一。并且课内作业，高效高质，当堂的评价能激励学生更好的完成作业。课外作业布置，充分利用学校、家庭等教学资源，拓宽学生语文学习的空间，增加学生语文实践机会，激发学生完成作业的兴趣，又为第二课时的深入学习打下基础。

第二课时

一、复习导入，巩固字词。

1、听写部分词语。

2、同学之间相互批改订正。

3、我们刚刚送走的20世纪是个科技发达、呼风唤雨、神通广大的世纪，请带着你的理解将课题再读一读。

二、品析词句，感悟科技之奇。

1、回顾上节课学生疑问，指导解决。教师抛出自己疑问：为什么20世纪的成就，文中可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容？

2、学生小组讨论，说明理由。

3、学生给老师释疑：

⑴诗句的本意。

⑵用短暂的“一夜”形容一个世纪的原因。

⑶你能对这“一夜”的“黑暗”，结合课文，发挥想象，做出具体描述吗？

⑷“千树万树梨花开”在文中指什么？

⑸结合你查找的资料，你认为还有哪些“梨花”也竞相开放了？你能模仿课文中“登上月球、潜入深海、洞察天体、探索奥秘”这样的形式，说得更好一些吗？

⑹你能用朗读表现出你的感受，让老师有所感悟吗？

4、适时完成板书：20世界呼风唤雨实现愿望

〔设计意图〕

给教师释疑，孩子们必定兴趣盎然。在老师步步紧逼地疑问中，学生争锋相对地进行辨析。学生的思维火花被激活，他们主动带着问题阅读文本，与文本直接对话，不仅学会了解决问题的方法，而且很自然地进行了深层次的探究。

三、畅想未来，激起爱科学之愿

1、英国数学家、哲学家罗素怎么谈“科学”？你是怎么理解的？请用一句话来表述。

2、课前的访谈调查肯定给你很多启示，那么如果你是未来的设计师，请尽情你能描绘21世纪的蓝图。

3、根据你们的描绘，和着老师的板书，你能对出一个有关21世纪的下联吗？

四、充分准备，应对科学老师挑战。

1、如科学老师到阵，则先组织学生小组讨论，提示可以引经据典，举例子作对比，甚至运用设问句等方法，结合所查资料，推选代表和科学老师PK。

2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋。

〔设计意图〕

打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活。

板书：科技万象

20世纪呼风唤雨实现愿望

21世纪改天换地再创奇迹

呼风唤雨的世纪优秀教案 篇五

课前谈话：

同学们，初次见面，老师想了解一下，你们喜欢看书吗？喜欢看什么书？老师也喜欢看书，而且比较喜欢看神话故事（板书：神话）你们喜欢吗？也喜欢啊？那是兴趣相投啊。那我想问问大家：。神话故事当中，哪个人物是跑步最快的？看得最远？耳朵最长？哪个人物能刮风下雨？（千里眼、顺风耳、龙王、孙悟空、土行孙）

师：看来还真不是吹的。还要表扬大胆发表见解的同学们，希望课堂上也能大胆响亮地回答问题。

好了，我们先上课吧。

一、揭题。3分

师：刚才我们讲到的这些神话故事中的人物本领那么大，你想送给他们一个什么词？老师也想送给他们一个词：呼风唤雨，师：知道什么意思吗？（神通广大）

我们今天学习的课文和这个词有关，叫做：呼风唤雨的世纪。齐读课题。

“世纪”指的是一百年。我们现在是21世纪，文章写的是20世纪，上一个100年。

二、初读课文，读通课文，了解大意。5分

要求：请大家自由大声地读读课文，1、把生字词读准确，争取把课文读通读顺。

2、想一想为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生读）

（评价：书声琅琅，大家读得非常认真，读书的习惯也非常好。）

1、刚才老师认真听了几位同学的朗读，可能这几个词语比较难读。我们一起来读一读。

出示：依赖，农耕，幻想，潜入，船舶，哲学家

指明读。齐读。指导：幻和潜的写法。学生练写。

2、交流为什么说是呼风唤雨的世纪？（学生自由说）评：同学们真不错，读了一遍课文，就能读通读顺课文，并且初步了解了为什么说是呼风唤雨的世纪。

三、再读课文，抓比较。20分

师：呼风唤雨是一个古老的词语，一个词，四个字，寄托了古代人多少的幻想和希望，那我们来看看古代人是用什么来呼风唤雨的？20世纪人类又是怎么呼风唤雨？请你快速默读课文，拿起笔到课文中去找一找，画一画。可以在句子边上写上批注。

交流板块一：

1、古代人是怎么呼风唤雨的'？（学生交流）

2、出示：人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

指名读，谈谈你的感受。千里眼是想看的很远，顺风耳是想听的很远，腾云驾雾的神仙是想自由地在蓝天翱翔，你看人们的愿望是多么美好，但是实现了吗？从哪看出来？（抓住只能）虽然充满幻想但又非常无奈，人们只能在神话当中来寄托自己美好的愿望，指导朗读。

3、师：一万年过去了，十万年过去了，百万年过去了，引读：人类在上百万的历史中……

出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依靠自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

师：你感受到这百万年的巨大变化了吗？（没有）从哪个词可以看出没有变化？（一直）再感情朗读。

4、师：农耕社会里，人们的生活十分贫乏。没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”但是，还远远不止这些。请同学们结合自己的了解说说看，你知道当时的社会还没有什么。（出示句式：那时没有……没有……没有……也没有……。），学生说。

评：是的，人类在上百万年的历史长河中，（齐读）……

版块二：20世纪人类又是怎么呼风唤雨？

1、师：古代人只能把自己美好的愿望寄托在神话故事中，那20世纪人类是怎么呼风唤雨？（找到一个分句）

出示：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

2、师：指名读，谈感受，是的，古代很多的幻想都变成了现实：千里眼—顺风耳—，腾云驾雾的神仙呢？请大家齐读。

3、你知道20世纪靠什么呼风唤雨吗？（现代科学技术）在20世纪的一百年中，人类（板书：人类）利用现代科学技术获得了很多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。板书：发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活（引读）大大改观，其改变的程度超过了人类历史（引读）上百万年的总和。

4、那你能结合20世纪人类取得的成就说说哪些是发现，哪些是发明吗？

师小结：发明不同于发现。发现是揭示自然界已经存在的但尚未被人们所认识的自然规律和本质。而发明创造则是运用自然规律或本质去解决具体问题的技术方案。发现是不能获得专利的。只有发明才能获得专利。

师：谁能根据刚才的句子填一填。（学生填）

出示：（）月球（）深海（）天体（）奥秘

评：其实每一个词语的运用，作者都是精雕细琢的，一起再来读一读，感受一下作者用词的准确。

5、除了书上列举的这些科技成就以外，你还知道有哪些科学成就？

评：祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比啊，你感受到了吗？带着这种感受再读一读三四自然段的相关句子。（学生自由读）

四、学习古诗。4分

3、师：在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，一百年时间，就将祖先的那么多幻想变成了现实。也可以说是人类运用现代科学技术在创造着一个个新的神话，太令人骄傲了。文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？

出示：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

师：“春风”指什么？“梨花开”指什么？你感受到了什么？（成就大，快）能将这种大、快读出来吗？指名两人朗读，师生配合读。

师：这么一篇严谨朴素无华的文章，用上了这么一句诗以后就增色不少。

五、总结

这篇文章用短短的600多个字介绍的是一个世纪，一百多年，这么多的科学成就，如果用诗的语言来概括是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”用哲学家的话说是“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代”那么作者是用一句什么话来概括？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）如果是你你会用什么语言来概括？（学生说）

结束：相信在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现代科学技术必将继续创造一个个新的神话，不断改善我们的生活。

《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇六

教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册。

设计理念：阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉在文本生动、形象的情境之中。不然，文本生动的情境就会被语言文字掩盖，就不利于学生对文本的解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与，才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也只有参与，才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本对话，通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来，深入到文本中去，回应到与同伴、教师的交流中来，以提高语文教学的实效性。

教学流程：

一、紧扣重点词，切入文本

教师请学生说说“呼风唤雨”这个词语的意思。（学生回答）

师：远古时候，人类过着日出而作，日落而息的生活。20世纪科学技术的发展，使人类的生活发生了翻天覆地的变化。今天，我们就是要通过对课文的学习来了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度。

（设计意图：“呼风唤雨”这个词在全文中起着提纲挈领的作用，整篇课文围绕这个词语展开、深入直至结束。从远古时代人类产生种种美好幻想开始，到人类利用现代科学技术做出那么多的创造发明，处处有“呼风唤雨”的存在。所以，把“呼风唤雨”这个词语置于课始，通过解读、说话的形式，使课文的展开有很清晰的起点。）

二、建构有效对比，深入学习文本

（一）百万年来一成不变的生活。

1.学生仔细阅读课文第2、3自然段，完成填空。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有，没有，没有，也没有。

2.请同学们展开想象，各个学习小组选择一个话题进行讨论。

话题（1）：没有电灯、电视、电话，我们的生活会怎样？

话题（2）：没有飞机、汽车、火车我们的生活会怎样呢？

话题（3）：如果让你生活在那样一个时代，你该怎么办呢？

3.每个小组推选一名代表进行交流，在交流中鼓励同学之间互相补充，互提建议，然后填空：

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有，没有，没有，也没有，真是！

4.教师小结：听了大家发自内心的发言，我明白了农耕社会人们生活的情况。正因为如此，人们还是渴望能拥有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中国古代的神话传说中，有了很多表达人们这样愿望的人和事。

（设计意图：仅仅凭借课文中“没有……没有……没有……也没有……”这么简单的一段话，学生很难体会到农耕社会人类物质生活的贫乏，而物质生活的贫乏又势必影响人的精神生活。如果学生没有体会到这一点，也就无法领略科学技术的无穷魅力，也感受不到科学技术给人类社会带来的巨大变化。因此，这一环节的设计，让学生选择话题进行讨论，让每个学生在想象中“亲历”农耕时代人类生活的情况。这样全方位的参与文本，参与课堂，使每个学生都有了自己的体会。）

（二）寄托人类梦想的美好愿望。

1.为了寄托自己美好的愿望，说说古时候人类创造了一些怎样的神话故事，及其神话人物。鼓励学生多说出一些在课外看到的神话人物或传说。

2.学生交流，然后教师根据学生的回答出示填空题，请学生展开想象并完成填空题。

“嫦娥奔月”寄托着人类（ ）的美好愿望。

“葫芦小金刚”寄托着人类（ ）的美好愿望。

“隐身娃”寄托着人类（ ）的美好愿望。

（ ）寄托着人类（ ）的美好愿望。

3.我们的祖先大概做梦也不会想到，这些美好的愿望如今都实现了，靠的是什么？是现代科学技术。

（设计意图：这一环节的设置，一方面是让学生感受祖先丰富的想象力；另一方面是让学生明白科学技术可以把“不可能”变成“可能”。所以，教师要鼓励学生从古时候的传说中去理解人们美好的愿望，为学生体会科学技术的巨大力量作进一步铺垫。）

（三）一百年来翻天覆地的变化。

1.在短短一个世纪中，随着科学技术的迅猛发展，人类生活也发生了翻天覆地的变化。请同学们读一读课文第3自然段，找找哪一句话可以形容这一切。

2.朗读诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，体会诗句原来的意思和引伸义，然后联系课文填空。

“春风”指的是（科学技术），“梨花”指的是（利用科学技术获得的许多奇迹般的发现和发明。如电视……）。在课外搜集资料的前提下，鼓励学生说出更多更好的新发明和新发现。

3.朗读句子：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。”体会“发现”和“发明”的意思，感受文章用词的准确性。

4.体会“百万年一成不变的生活”和“一百年翻天覆地的变化”这样写的用意。先让学生相互讨论，然后进行交流。在交流中教师补充说明，从而明白科学技术一个世纪的发展超过了人类上百万年的总和。

5.补充一份关于20世纪其他发明和21世纪初的新发明或新发现的材料，学生阅读、体悟，然后说说读后感受。

（设计意图：从远古时代人类完全依赖自然的农耕生活到人类利用科学技术实现的现代化生活，人们的生活发生了巨大的变化。在这看似平淡的三个环节中，教师精心安排了两个有效的对比：一个对比是古时候人类只能利用想象创造一个又一个神话，如今人类利用科学技术创造了一个又一个真实的神话；另一个是从时间上进行对比，人类百万年一成不变的生活，如今人类日新月异的生活。通过环环相扣的教学环节，让学生参与到理解文本、感悟文本、深入文本的过程中来。学生在这实实在在的参与过程中，自然明白了是20世纪科学技术的发展给人类生活带来了巨大的变化，从而激发起热爱科学的情感，以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。)

三、有效练习，扩展文本

1.利用科学技术，使得人类很多美好的梦想都成为现实。仔细思考，将下列两组词语中相关的内容用线连起来。

千里眼 宇宙飞船上月球

隐身娃 手机

嫦娥奔月进行伪装的迷彩服

腾云驾雾视频

顺风耳 直上云霄的飞机

2.在科学技术给人类带来巨大的物质财富和精神财富的时候，是不是也给人类带来了一些隐患呢？请学生讨论，做简要交流。

布置作业：以小组为单位，要求每组成员共同合作，查找资料，然后选择题目，完成一篇科学小论文。选择题目如下，也可以自拟。

《新世纪，怎样使科学更好地为人类服务》

《人类能完全改变自然吗？》

《科学应该使生活更加美好》

《我对核技术的看法》

《我心目中的未来地球》

（设计意图：在课的最后一个环节，我设计了两个小练习。第一个练习将人类的新发明和人类的美好愿望相联系，使学生明白，是科学技术使得一切都成为了现实。第二个练习让学生互相合作写小论文，初步学会辩证地看问题，明白事物都是一分为二的。这对学生树立科学的世界观有很大的帮助。）

作者单位

浙江省上虞市小越镇小

浙江省上虞市阳光学校

《呼风唤雨的世纪》教案设计 篇七

<说教材>

《呼风唤雨的世纪》是九年义务教育六年制小学语文小教版第七册的一篇课文。这篇课文属于科技类课文。文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学，学习科学和探索科学的浓厚兴趣。教学这篇课文，一是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；二是理解课文中一些含义较为深刻的词语和句子。

<说学情>

由于课文是一篇科技类文章，文中的语言比较枯燥乏味，形象性不强。因而，在教学课文时，我利用一些图片，音像呈现，提供说话练习等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭籍课前的这一精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台。

<说文本生长点>

“动态生成”是新课程理念下课堂教学的主要特征。它强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变，按部就班，机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。因而，为了更好地生成，我主要抓住以下几个生长点进行自主建构：

1、在游戏中生成建构。课前，我与学生玩起“说说自家的家用电器、交通工具等”的游戏，目的是创设愉悦、民主的学习氛围，拉近学生与老师的距离、与文本的距离，从而激发学生学习课文的兴趣及热情。

2、在引领中生成建构。以课文第一个自然段——“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”为中心句进行提问，理解，起到“牵一发而动全身”的作用，让学生在潜心会文之后，达到对整个文本的整体把握。

3、在情境中生成建构。 “入境始为亲”。教学时，我借助多媒体课件让学生观看一组跟20世纪和21世纪取得的科技成就相关的画面及短片，使学生内心为之惊讶、震撼，“情动辞发”畅言自己对文本的理解和感受。

4、在说话练习中生成建构。当学生对课文有所了解时设计几个说话训练，让学生在一次次说的过程中，掌握了不同句式的训练，也切身体验到是科学技术给人类带来了美好生活。从而学生的主体地位也得到充分显现。

5、在品读中生成建构。课文篇幅不长，但有些词汇、语句却不易领悟。我带领学生亲历文本，抓住重点句进行诵读，理解，努力破解语言所隐含的信息，获得个性感悟。

<设计思路>

在确立了本课的教学目标及重难点之后，根据本校“课前预设与课堂生成的实施策略”的课题特点，教材的特点和学生的实际，我在教学中力求体现新课标理念，紧扣中心句，突出感悟，促进教学衔接。我设计的教学思路如下：

（一）游戏导入，激发兴趣。

长期以来，我们经常面对这样的教学困惑，那就是——怎样让学生更有兴趣地接受科技类的常识性课文，一般来说，上这种课，大多学生会虎头蛇尾，课堂上气氛会较为沉闷。因而我设计一个游戏的环节，让学生参与到游戏当中，乐于玩，乐于说。我呢，也相机让他们了解到我们的生活变化有多大。

（二）围绕主线，遍地开花。

教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，细读文本，充分把握言意融合的文本生长点。引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后对比中，在穿越时空隧道，回到原古时代的想象中自主建构，逐层推进，把多元理解与语言品味紧密结合起来，从而真切地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。

（三）抓住言语训练点，让教学充满语文味。

像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文章内的重点句，还设计了几个说话训练。只有这样，才能让学生真正成为语言学习主体，让课堂充溢语文味。

（四）激发想象、畅想未来。

在一节课即将结束之前，我引发学生新的生成的兴奋点——“科学还会创造什么样的奇迹？”学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感，和学习科学、探索科学的兴趣。他们在一次次探究中提升了认知水平、知识建构。可想而知，收获定是不少的。

<教学目标>

1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，说出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学、探索、科学奥秘的兴趣。

<教学重难点>

重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

<教学课时>两个课时

<教学过程>

第一课时

一、谈话导入课题。

1、师：“咱们的爷爷、奶奶那一代人与我们现在的生活有什么区别？”

2、生发言。

3、师小结，引出课题——29、呼风唤雨的世纪。

二、据题质疑。

1、师：看到课题，你们想知道什么？

2、学生质疑。

（1）由“呼风唤雨”联想到什么？

（2）课文里边儿的“呼风唤雨”又是什么意思？

（3）1世纪为多少年？

3、释疑、读题。

4、介绍作者。

三、初读课文，掌握生字词。

1、自由朗读课文。

2、检查读词情况。

3、自主理解当中的词汇。

4、再读文。

5、指名读文。

6、评价。

7、再齐读。

四、初步感知课文。

1、默读课文，找一找、画一画自己感受最深的句子，谈谈体会。

2、对课文质疑问难。

五、指导书写生字。

六、总结并预告下节课学习内容。

七、布置作业：

1、抄写生词。

2、查阅并收集有关20世纪还取得哪些科技成就的资料。

第二课时

课前活动：

1、师与学生玩“说说自家现有的家用电器，交通工具等”的游戏。

2、交流导入主题。

一、直奔主题，总体感知课文。

1、师：今天我们继续学习路甬祥院长的《呼风唤雨的世纪》。

2、找出本文的中心句。

3、读句。

4、提出自读要求：边读课文，边画一画能体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪的句子。

二、指导精读，积淀感悟。

（一）学习第四自然段。

1、生找出句子。

2、师呈现相关画面。

3、谈谈看到之后的体会。

4、结合搜集的资料进行展示：

20世纪，人类发明了        ，20世纪是一个        的世纪。

5、指导朗读。

6、师小结，重现中心句。

（二）学习第三自然段。

1、带着问题，分角色朗读第三自然段。

思考：20世纪前的人类又是过着什么样的生活？

2、学生汇报。

3、多媒体呈现画面——农耕社会图。

4、又一次进行了说话训练：

在农耕社会，没有       ，没有       ，没有       ，也没有       。

5、换位思考，移情体验：假如，我们也生活在那个年代，会有什么感受？

6、理解文中的重点句。

（1）人们只能在神话中用“千里眼”、“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

（2）20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

7、指导朗读。

8、师小结，重现中心句。

（三）学习课文第二、五自然段。

1、认识课文的两个设问句。

2、读最后一段。

3、播映科技短片，了解21世纪的人类已取得的科技成就。

4、激发想象，畅想未来。

“请同学们插上想象的翅膀，当一名小小设计师，描绘美好的未来。”

三、课堂总结、升华情感。

四、布置作业：（1）完成课后的“小练笔”。

（2）把你认为好的句子抄写下来。

<板书设计>

29、呼风唤雨的世纪

农耕社会　　　　人类　　　　20世纪是一个呼风唤雨的世纪

（依赖自然）　　                      现代科学技术

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面的7篇呼风唤雨的世纪教案是由山草香精心整理的呼风唤雨的世纪教案范文范本，感谢您的阅读与参考。